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我校赴美国教师教育专题调研活动圆满结束

部门:教师教育办公室   发布时间:2019-06-18  浏览:

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为了深入贯彻落实中共中央 国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部等五部委《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,以及我校第十一次党代会精神,加快推进我校教师教育科研创新中心建设工作,6月2-7日,我校党委常委、教务处处长李贵安率团赴美国高校进行教师教育调研访问,调研国外教师教育先进理念与经验,推动教师教育深度合作。基建处、教育基金会、国际交流合作处、教师教育办公室以及远程教育学院等单位人员陪同调研。

此次访问主要调研了美国威斯康星大学麦迪逊分校(UW-Madison)和美国密歇根州立大学(MSU)。威斯康星大学麦迪逊分校主要以课程与教学研究带动教师教育研究、职前培养与职后培训,麦迪逊分校的Thomas Popkewitz和Michael Apple教授在国际课程与教学方面久负盛名,以此形成了课程与教学在全美连续30年领先的态势。密歇根州立大学是美国最早建立教师教育系的学校之一,连续25年在教育研究排名第一,形成了一整套严密的教师教育课程体系、培养方案与各类各级的教师教育培养项目,并与很多国家地区建立了紧密的合作培养伙伴关系。调研期间,李贵安一行还实地参访考察了教师教育实践基地与实验中心。

6月3日开始,李贵安一行对威斯康星大学麦迪逊分校教育学院进行了正式调研访谈。教育学院国际交流部副主任Kate教授亲切地接待了我校调研团,就双方大学教师教育的情况进行了互动了解。教育学院负责学术项目的副院长Carolyn Kelley教授详细介绍了教育学院教师教育研究及工作的进展与合作交流情况。

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深入调研阶段,麦迪逊分校教育学院教师教育中心分三个部分安排了调研内容。首先是教师教育管理团队,分别就各自负责的早期教育师资、小学师资、中学师资、社会问题与特殊教育师资职前培养与职后培训项目给调研团进行了详细地介绍与解析,并就调研团提出的各种具体问题进行了解答与回应。其次,教师教育研究团队,主要是课程与教学系的研究团队负责人,从早期、小学、中学各科、社会问题以及特殊教育到大学各个阶段的教师教育研究国际知名专家学者,将各自研究团队的成果,以及成果如何在职前教师培养与职后教师培训方面发挥作用给调研团进行了分享与详细讲解,并就调研团关注的问题进行深入交流。最后,在交流访谈的基础上,教师教育中心带领调研团实地参访了麦迪逊分校的一个社区服务中心,一所工人社区的小学,与该校师生进行了交流,并深入到每一间教室,体验与感受教师教育的社区理念与具体做法。此外,调研团还对麦迪逊分校的教育数字媒体中心进行了参观访问。

威斯康星大学麦迪逊分校教育学院教师教育中心的行政运作、研究支持等,非常鲜明地体现了威斯康星大学提倡的“大学服务于社区”的融合宗旨。威斯康星大学麦迪逊分校非常重视与州政府基础教育保持良好的伙伴合作关系,服务于大学所在的社区,为周边社区民众生活的改善贡献知识资源。这一传统被称之为“威斯康星理念”(Wisconsin Idea)。

6月5日开始,调研团对密歇根州立大学教育学院进行了调研访问。教育学院国际教育办公室副主任Julie教授主持并介绍了教育学院的概况,职业与生涯发展研究院副院长、总教务长助理Ann Austin教授详细介绍了教育学院教师教育研究与发展情况,特别介绍了密歇根州立大学以教师教育研究为依托的教育连续25年保持第一的支撑体系与具体做法。密歇根州立大学教育学院围绕其教师教育特色与特长安排了调研内容。教师教育与资格鉴定系副主任Kelly教授系统介绍了教师教育职前培养与职后培训的课程设置、培养模式、培训方式以及相应的资格审查、鉴定程序及具体措施。教育学院STEM研究中心负责人Christopher教授重点推介和分享了他们的CREATE项目计划,Jiahang Li副主任介绍了校方远程教育技术以及线上、线下的培养与培训模式,并就调研团提出的各种问题进行了详细解答与回应。之后,调研团实地考察了密歇根州立大学教育学院儿童发展实验室,调研了该实验室的早期教育以及学前教育中教师教育课程、见习、实习一体化的培养模式,并深入实验室进行体验与操作。最后,调研团成员对教师教育大楼,特别是教师教育系的硬件设置、资源配置空间分布进行参观考察,系统了解了密歇根州立大学教师教育研究、培养与培训运作机制和资源分布的总体格局。

此次调研访问,对两所教师教育研究、职前培养与职后培训具有鲜明代表性美国高校的深入调研考察,既对美国高校校园文化、教育教学理念、课程与教学研究与发展、教师教育人才培养与培训等方面有了一个较为全面的认识,又对美国大学的社区、政府、中小学的伙伴协作关系有了更加清晰的架构与思考。调研团深刻体会到,教师教育的特色与发展需要一支强大的研究团队为基础,需要国家政策的大力支持,更需要立足当地特色,明确定位,还需要与中小学建立密切的伙伴协作关系。彰显陕西师范大学的教师教育特色,需要形成高水平的研究团队,凝练研究方向,对接国家政策,坚守西部教育,服务于地方社会,尤其是西部地区的教师教育与基础教育,为振兴西部教育担当使命与责任。

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