师大新闻
您的位置: 首页 >>  师大新闻

【贯彻落实党代会精神】党怀兴:实施本科教育质量提升工程,打造一流本科教育

部门:宣传部   发布时间:2019-06-05  浏览:

【字体:

实施本科教育质量提升工程,打造一流本科教育

副校长 党怀兴

2018年底,我校第十一次党代会胜利召开。这次会议是在全国上下深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,切实贯彻落实全国教育大会和新时代全国本科教育会议精神的大背景下,在我国高等教育进入新时代、学校步入加快建设世界一流学科的关键期召开的一次重要会议。会上,学校党委站在学校事业全局发展的高度,全面总结了第十次党代会以来学校事业发展各方面取得的成就与经验,深入分析谋划了学校事业发展面临的新形势新目标新原则,统筹部署了今后五年学校事业发展的主要任务和举措,强力发出了推进以教师教育为主要特色的综合性研究型大学建设,开启特色鲜明的世界一流学科建设新征程的动员令。特别是会议做出了“实施本科教育质量提升工程”的重大部署,充分体现了学校党委对本科教育教学工作的坚强领导和对学校本科人才培养工作的高度重视,也为我们深入做好新时代本科人才培养工作指明了前进方向、提供了根本遵循。2019年乃至今后五年,我们将本着时不我待、只争朝夕的精神,行动起来,实施好“本科教学质量提升工程”,出实招,求实效,提升本科教育质量,培养高水平人才,助力一流学科建设。

一、坚持解放思想,推进四个回归

习近平总书记在全国教育大会上指出,教育是国之大计、党之大计,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务。学校党委在第十一次党代会上也审时度势提出“三步走”的战略目标。我们认为,要坚持立德树人,要实现学校发展战略目标,必须把解放思想,推进四个回归作为打造一流本科教育,实施“本科教学质量提升工程”的首要任务。

我校正在全校范围内开展的教育教学思想观念大讨论,就是要解放思想,凝聚共识。一是聚焦主题。全校上下学习理解全国教育大会、(成都)本科教育工作会议精神,以及中共中央、国务院《关于新时代教师队伍改革的意见》,教育部等五部委《教师教育振兴行动计划》文件,特别是习近平总书记在全国教育大会、在学校思想政治理论课教师座谈会、在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话精神。抓住国家对教育事业前所未有的重视、师范大学到了最好的发展机遇期,深入开展教育教学思想观念大讨论,使全校上下思想、认识和行动高度统一到落实立德树人根本要求上来,统一到“坚持以本为本,推进四个回归”的核心主题上来,统一到内涵发展,“打造一流本科教育,推进学校世界一流学科建设,助力学校战略目标实现”的学校十一次党代会具体目标上来。二是问题导向。要本着“不回避、不畏惧、不抛弃、不放弃”的原则,全面梳理和深度剖析当前影响和制约我校本科教育改革发展的主要问题,要分别从一流专业建设、拔尖创新人才培养、“金课”建设、创新创业教育、社会主义核心价值观教育、如何进一步激励教师重视并投入本科教学、引导教师将科研成果转化为教学内容,用高水平科研支撑教学,努力实现教学科研协同创新等一流本科建设的不同层面和关键环节问题,达成共识,拿出解决问题的举措。三是统筹规划。针对《陕西师范大学关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的实施意见》,多方征求意见,群策群力,形成未来一段时期指导学校一流本科建设的整体方案,有效支持一流本科专业建设。

二、坚持特色发展,创新卓越教师培养

党的十九大强调,必须把教育事业放在优先位置。全国教育大会进一步指出,教育是国之大计、党之大计,要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋。教育部等五部委发布《教师教育振兴行动计划》,是我校发展教师教育的历史机遇。我校党代会报告也明确指出,大力振兴教师教育,实施教师教育珠峰计划,旨在做强做精教师教育。能否承担这一使命,为基础教育培养卓越教师,特别是培养和造就一批扎根西部的高素质创新型教师队伍,是摆在我们面前的重大任务。

我校从2007年起,承担了培养国家公费师范生的光荣使命,十多年来,扎实开展了部属师大占比最高的国家公费师范生教育,招生人数占国家公费师范生招生总人数的四分之一。从2015年起,又启动了中文等10个基础教育主干学科的教育部“卓越教师培养计划项目”,全力培养卓越教师与未来教育家。

新时代,我们将进一步创新举措,着力提升国家公费师范生的综合素质、专业化水平和创新能力,实施“卓越教师培养2.0”计划,培养造就数以万计的骨干教师、数以千计的卓越教师、数以百计的教育家型教师。一是实施“师范生铸魂工程”,进一步加强师德养成教育。将学习贯彻习总书记对教师的殷切希望和要求作为国家公费师范生师德教育的首要任务和重点内容,继续开好“《习近平的七年知青岁月》导读”通识课,涵养师范生高尚理想信念与道德情操,将“四有”好老师标准、四个“引路人”、四个“相统一”和“四个服务”等要求细化落实到国家公费师范生培养全过程。深入挖掘和弘扬学校“西部红烛精神”;发挥学校优秀校友、全国模范教师仰孝升、申承林等扎根基层建功立业的典型示范作用;加强以经典诵读和汉字书写为核心的中华传统文化教育,通过中华优秀传统文化涵养师德传承师道;继续举办“基础教育名师讲堂”“名师讲坛”“教师教育论坛”等活动,邀请中小学名师名校长与国家公费师范生对话交流;与学校各级教学名师“面对面、结对子”、加强和改进本科生导师制;组织国家公费师范生走访观摩基础教育一线、参与基础教育课改等,切实培养师范生的职业认同和社会责任感,着力培养国家公费师范生“矢志不渝,为祖国而教”的理想信念和教育情怀。二是实施“师范人才培养立交桥工程”,推进卓越教师培养模式改革。在横向上,开辟公费师范专业与非师范专业互通的过渡地带,试点开设非公费的师范生培养班,国家公费师范生可以退出至该班接受师范专业的学习,非师范专业学生中有志从教的优秀学生也可通过考核进入该班学习。在纵向上,建设本硕博精英教师一体化培养体系,重点探索本科和教育硕士教育博士阶段整体设计、分段考核、有机衔接的精英教师培养模式。三是实施“师范生教师专业能力提升工程”,提升国家公费师范生教师专业能力。充分发挥我校教师专业能力教师发展中心专业优势和资源优势,构建四年不断线,螺旋式提升的国家公费师范生教师专业能力提升体系。分年级、分阶段对国家公费师范生开展全方位全过程的教师专业能力培养。四是实施“师范生培养寰宇工程”,深化教师教育国际交流与合作。充分利用学校海外孔子学院和一带一路教师教育联盟建立起来的合作关系,加强与境外高水平院校的交流与合作。通过本科生国际暑期学校、师范生联合培养、课程联合开发、学分互认等形式,共建共享优质教师教育资源。扩大国家公费师范生赴境外游学、海外实习等活动参与面,拓展国家公费师范生国际视野。积极参与一带一路教师教育创新研究与对话交流,引导广大国家公费师范生主动学习借鉴国际先进教育理念经验,积极参与构建人类命运共同体。

三、坚持重点突破,深入实施拔尖创新人才培养计划

习总书记在党的十九大报告中强调,“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略”“培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”。教育部也于去年启动“六卓越一拔尖”计划2.0,从文理工农医教等各个领域提出了构建中国特色、世界一流拔尖人才培养体系的宏伟构想。可以说,培养拔尖创新人才,成为新时代办人民满意的高等教育、服务国家科教兴国战略、人才强国战略的最迫切要求。对于我校而言,加强和改进非师范拔尖创新人才培养工作,更是变轨超车,实现综合化战略转型,向“世界一流”发起冲锋的重中之重。

我校从上世纪90年代末,就实施了中文和生物两个文理基础学科人才培养基地的建设工作,多年来,在基础学科拔尖创新人才培养方面,积累了大量的经验。特别是2015年以来,学校根据不断发展的新形势,启动实施了“国家基地班—校级实验班—院级实验班”三级拔尖创新非师范人才培养计划项目。项目实施三年多来,取得了一定的成绩。但正如学校党代会报告提到的,我们的拔尖创新人才培养能力还需要进一步加强。未来,我们计划从如下方面做出突破:一是进一步明确各级非师范创新班不同培养目标和特色,进一步优化人才培养体系。结合各创新班所在专业办学历史、专业已有办学基础、专业办学优势特色及在全国同类专业中的相对水平和地位,结合学校世界一流学科建设规划和一流专业建设规划,结合本专业不同班各自发展定位,科学分类找准人才培养目标,错位发展,补齐人才培养的短板(如因人设课等),避免特色不特、优势不强,与普通班培养趋同的倾向。二是着眼于拔尖创新人才应具有较高的创新精神和实践能力的显著特征,强化实践教学环节,安排创新班学生早进课题、早进实验室、早进教师研究团队。鼓励和引导学生跟随导师“做中学”,开展研究性学习。专门为实验班建设一批高质量的实习实践基地,将实习基地建成融“政产学研用”为一体的拔尖创新人才孵化基地。组织创新班学生与世界500强企业或知名机构加强沟通和交流,为学生提供高质量的游学、研习、见习、实习和就业。三是采取可行措施,切实提高实验班学生深造率。本科学生高质量的深造率是本科阶段拔尖创新人才培养水平的重要体现,高质量的深造也是学生未来可持续发展所必需的基本条件。未来,我们将进一步加强创新班教风学风建设,改革教学内容,加强学习指导,提高学习难度和要求,奠定学生扎实基础,培养学生浓厚的科研兴趣和学术热情。同时,在学生成长的不同阶段,充分利用“学科导引课”“考研成功案例分享会”“留学回国优秀人员讲座”等,培植学生的学术科研热情和动力。另外,积极挖掘和宣传历届创新实验班中“政治经济学院明星考研宿舍”“自强不息的科研达人谭聪伟”“同时收到三个国际名校Offer的刘幸蕾”等典型事例,发挥身边典型的榜样示范带动作用。加强与境内外名校交流,同时积极争取更多各类推免指标。四是推动拔尖创新卓越人才培养。加快新文科建设,在条件成熟的学院采取有效措施组建新文科拔尖人才创新实验班,探索新文科本科人才培养的经验。加强新工科建设,采取切实措施,根据当前工科建设的国内外经验,尽快接轨,培养满足国家建设需求的一流工程师。

四、坚持质量第一,建成可持续改进的本科教学质量监控体系

2018年5月2日,习近平总书记在北京大学考察时强调指出:“走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路”,而全面提高人才培养能力是高等教育内涵式发展的核心。建成可持续改进的本科教学质量监控体系、形成具有学校特色的质量文化是高质量人才培养能力的保障。

我校一直以来实施“三级三类”本科教学评估体系,在此基础上多年来不断完善,定期实施本科专业建设评估,教师晋升职称课堂教学质量评估,公共课、通识课教学质量评估,学生学业警示制度,学生评教、同行评教,各级各类教学秩序检查以及以赛促教的系列教学大赛,即“青年教师教学基本功大赛”“课堂教学创新大赛”“实验教师教学能力大赛”等,较为完善的本科教学质量监控体系,确保了我校本科教学的基本质量。在历次国家本科教学质量评估以及省级本科教学工作巡视中都取得了较好的成绩,说明我校本科教学质量监控体系是比较完备的,形成了全校重视人才培养质量、助力学生成长成才的共识,我校本科人才培养的质量是较高的,毕业生、家长以及社会的满意度是高的。新时代立德树人的任务更加艰巨,高等教育人才培养质量的保证在加强外部质量监控的同时,更多地要求高校结合自身人才培养的实际,不断完善自己的内部质量监控体系,以确保人才培养的高质量。大众化时代的高等教育本科教学质量理念强调:建成以效果为导向、以学为中心的可持续改进的本科教学质量监控体系。其核心在于:第一,人才培养要以成果为导向(OBE),也即产出导向,即人才培养的效果如何?是否实现了既定的人才培养目标(即人才培养目标的达成度如何),对于我们来说,就是要看师范专业、非师范专业既定的人才培养目标实现了没有?人才培养的目标达成度与主要就业行业领域的符合度如何?我们目前的主要问题是还有一定数量的非师范生在基础教育领域就业。第二,教学活动要以学为中心,要以学生的学习为中心,真正实现一切教学环节为了学生的学习、成长成才服务。教学活动要实现教师为主导、学生为主体的转变,改变以往的满堂灌、照本宣科式教学,而采取灵活多样的新型教育教学方式,如研究型教学、启发式互动式教学、翻转课堂、线上线下结合、第一第二课堂结合,改革考核方式,从考核知识向主要考核能力转变。充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性,形成优良的教风和学风。第三,建立可持续改进的本科教学质量监控体系,即一个不断自我检查和自我评估、专业自省的过程,是教育教学不断深化改革的过程:从人才培养的入口(招生)——教学过程(培养)——出口(毕业),要建立一整套完备的监督检查体系,发现问题、及时改进,以确保人才培养质量,主要包括:其一、建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节要有明确的质量要求,通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成;定期进行课程体系设置和教学质量的评价;其二、建立毕业生跟踪反馈机制以及有相关利益方参与的社会评价机制,对培养目标是否达成进行定期评价;其三、能证明评价的结果被用于专业的持续改进,专业建设质量优良。我校正在完善招生就业联动机制,对学生满意度低、就业质量差的专业进行关停并转。毕业生跟踪反馈并促进专业改进机制,从校院层面都还需进一步加强。我校虽然逐渐取消毕业清考,但高毕业率、高学位授予率依然存在,一定教学环节的质量“放水”问题依然存在,都需我们各个方面进一步强化人才培养的质量意识,切实负责,采取有效措施,促进优良教风学风的形成,以确保人才培养的质量。

专业建设的质量如何,重要的标志是通过专业建设的国家认证。2017年以来,为提高师范类专业人才培养质量,教育部在前期试点的基础上,启动了普通高等学校师范类专业认证工作。我校作为教育部直属高校,首批参与并顺利通过思想政治教育等四个专业的二级认证工作。作为国家重点师范大学,师范专业的三级认证是我们所有师范专业建设的目标。开展师范类专业国家认证工作,不仅仅是国家转变教师教育管理体制,构建教师教育质量监测认证体系的重大变化。更是教师教育培养理念的一次重大变革。认证提出并引导各师范专业树立“学生中心、产出导向、持续改进”的办学理念。未来几年,一是进一步做好第二批师范类专业国家认证工作。力争2019年有1-2个师范专业通过国家三级认证,至少3个专业通过二级认证,所有专业对标国家认证检测指标,加强师范专业基本办学条件建设,完善专业质量保障体系。二是以师范专业国家认证为契机,转变专业建设理念。推动落实OBE人才培养理念,推动各专业内涵发展,建设一流本科专业。特别要提升改造现有工科专业,使我校工科专业发生“脱胎换骨”的变化,对标国际国内标准,实现工科认证教育零的突破。

五、加强引导和培养,提升青年教师教学能力

青年教师是学校可持续发展的未来。目前学校青年教师多,35岁以下占教师总数之比近百分之二十二(而他们其中百分之八十是中级以下职称),45岁以下占比百分之六十多(而他们其中百分之四十多是中级以下职称),他们教学科研压力以及生活压力巨大,但他们中的绝大多数在本科教学的第一线,本科工作量大,但其中有些人的本科教学质量堪忧。根据督导检查以及某学院书记对全院青年教师授课情况的调查来看,青年教师课堂教学质量有待进一步提高,“水课”问题较大,学生意见较多。学校将探索如何给青年教师松绑,返聘教学名师给本科生授课,调动全校没有给本科生上课的教授(约有百分之十左右)给本科生上课,调整讲师、助教青年教师给本科生的授课比例,让他们有足够的时间提高自己的教学科研业务水平,而不是疲于奔命地上课。

学校依托“国家985教师教育创新平台”,整合相关资源,建立教师专业能力发展中心,并于2012年获批国家级教师教学发展示范中心,中心利用现有资源,积极探索高校青年教师入职培训、高校骨干教师及教学名师在职培养培训的实训模式。中心还设立系列教学模式改革项目,开展多种形式的教学研讨沙龙,引导青年教师探索课堂教学新方法。为夯实教师教学基本功,提高教师各类教学能力,学校确立了“以赛促教,以赛助培”的工作思路,多部门协同,坚持每年组织一次全校性的青年教师教学基本功大赛(已举办11届)、课堂教学创新大赛(已举办2届),实验教学大赛(已举办2届)。广泛宣传,通过召开表彰大会、获奖教师教学视频上网、制作“青年教师教学风采”展板、刊发获奖教师的教改论文等方式,引导青年教师不断提高教学水平。各教学科研单位建立健全基层教学组织,成立以学科带头人为核心的教学团队,根据青年教师的研究方向和兴趣将其纳入团队,充分发挥团队在青年教师成长中的积极作用。发挥我校的传帮带的优良传统,继续完善青年教师导师制,指导青年教师形成正确的教学理念、掌握先进的教学方法,提高课堂教学质量,站稳讲坛,变“水课”为“金课”。通过评选校级教学名师、教学终身成就奖、优秀教学团队和培育省级国家级教学名师等活动,建立名师工作室,发挥名师、大师和优秀团队的引领示范作用,激励和引导青年教师重视教育教学工作。帮助青年教师做好职业生涯规划,坚持做好新教师岗前培训工作,使青年教师快速了解高校教育教学规律,掌握教育教学原理,指导教育教学实践。鼓励并分批选派青年教师参加各级教育行政部门组织的周期性教育教学能力培训。

六、系统规划,提高大学生创新创业能力

在“大众创业、万众创新”的时代,开展创新创业教育是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践动手能力的重要途径。进行创新创业能力培养旨在激发和挖掘学生对创新创业的热情,从而使大学生了解社会上科技发展的新动态与创新创业的新契机,为今后的学习和创新创业指明方向。为了加强双创教育,2015年学校就制定了《陕西师范大学深化大学生创新创业教育改革实施方案》,并在历年的本科人才培养方案中全面实施,开设了相应的课程。如在通识教育课程模块中增设必修课“人文科技艺术专题”和“创新创业理论与实践”课程。学校设置“创新创业课程群建设重大委托专项”,构建团队,负责创新创业课程的开发与开设,该课程面向全体本科生开设。学校组织学生积极申报省级国家级大学生创新创业项目,设立校级大学生创新创业训练计划,组织学生参加“挑战杯”等科技类学术竞赛和数学建模竞赛、全国大学生创新创业大赛等赛事,发挥教师科研特长,引导学生开展研究性学习。以“挑战杯” “互联网+”创新创业大赛等竞赛为抓手,营造浓厚的校园创新创业氛围,不断增强青年学生参加各类创新创业竞赛和科技创新的积极性和主动性,产出了一批具有创新性和实效性的学术科技作品。

但目前存在的问题是,国家要求大学生创新创业能力的教育要贯穿人才培养的全过程,但我们在一些教学环节创新创业教育还落实得不够好,创新创业教育和专业教育的融合不够好,一些教师参与指导学生创新创业教育的积极性不够高,我校具有标志性的国家级大学生创新创业教育成果很少。学校教务处、团委、学生处、就业指导中心及各学院根据本单位职责和分工,各自开展创新创业教育,相关单位均有一定的双创教育经费,但难以形成合力,影响了创新创业教育项目建设的集中推进,产出大成果的合力不够。在时机成熟的情况下,论证成立学校创新创业学院,顶层设计,统领全校大学生双创工作,加强专业教育与创新创业教育的融合,进一步提高大学生的创新创业和实践动手能力,为学生的可持续发展奠基。

在2018年全国教育大会上,习近平总书记在讲话中指出,教育是国之大计、党之大计。党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度,做出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。在成都召开的全国本科教育会议上,教育部陈宝生部长深情地提出,人才培养为本、本科教育是根,只有培养出一流人才的高校,才能够成为一流的大学。站在新的历史起点上,让我们牢记育人初心,大力实施本科教学质量提升工程,努力打造有师大特色的一流本科教育,开创学校本科人才培养工作新局面。

[ 返回顶部 | 查看更多新闻 | 师大新闻网 ]

版权所有 ? 陕西师范大学 
大乐透